他是“县中振兴”的最佳答卷人！郭其俊评著名校长胡克州

【引子】

“山高竹静两三家，多事红花映白花。”

 “行路才能行至意料之外的别处。”

最近几年，我有缘多次去云南考察和讲学，亲眼所见当下云南的基础教育，呈现出不一样的发展风貌和美好生态。其中，在通过“委托管理”实现“县中振兴”方面的经验和做法，尤为令人印象深刻。

“虽然眼见不一定为实，但我相信自己的真觉和触动自己心灵的力量。”

云南省镇雄县位于云贵川三省结合部，素有“鸡鸣三省”之称，是革命老区县、国家乡村振兴重点帮扶县。

对于这样一个特殊的县域，如何破解“乡村振兴”这个难题呢？这是摆在镇雄县委、县政府目前的一个课题。

与通常唯“招商引资”为重的思路不一样，镇雄县委、县政府坚定地选择了走通过“教育振兴”来实现“乡村振兴”的道路。

新东方董事长俞敏洪先生说过“乡村教育与乡村振兴互为因果，只有真正优秀的教育才能改变孩子和乡村的命运。”

2014年底开始，镇雄县委、县政府在财政极为紧张的情况下，先后投入2亿多元的资金，高标准建设了一所现代化的中学。

2016年年初,镇雄县委、县政府与云南师范大学签订合作办学协议,联合举办“云南师范大学附属镇雄中学”，满足了镇雄县及周边区域老百姓子女就近享受优质教育资源的深切渴望，阻断了贫困的代际传递。

“时代是出卷人，我们是答卷人，人民是阅卷人。”

云南师范大学基础教育集团旗下的著名校长、有“智多星”之称的胡克州先生，被镇雄县委、县政府的情怀和使命所深深感动，毅然前往镇雄创办一所“县中振兴”的样本学校。

所谓不鸣则已，一鸣惊人。在胡克州的带领下，云南师范大学附属镇雄中学经过几年的努力，不仅成为了一所“县中振兴”的样本学校，而且成为了当下全国基础教育界的一所卓越品牌学校。

以近三年的高考成绩为例：

2022年，学校1304人参加高考，一本上线1161人，一本上线率89.03%，二本上线率100%，13人录取清华北大。

2023 年，学校一本上线人数1317人，一本上线率92%，本科上线率100%，14人录取清华北大。

2024年，学校1548人参加高考，4人被屏蔽，一本上线率为92.51%，其中7人被清华大学录取，6人被北京大学录取，2人被复旦大学录取，4人被上海交通大学录取，10人被浙江大学录取，9人被南京大学录取，5人被中国科学技术大学录取，1人被中国科学院大学录取，8人被国防科技大学录取... ...

【人物】

“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。”

“你早把心种在了校园，在年复一年的耕耘和期待中，你的诗句从校园里长出，在人们的脑海里被吟诵成果实。”

胡克州 全国著名校长，全国课改名校长，云南师范大学附属镇雄中学校长，云南师范大学基础教育集团理事长助理，云南师范大学数学学院、物电学院教育硕士论文答辩委员会委员，云南师范大学教师教育国培项目专家组成员，中国体系化办学首创者，创立了“驾驭式自主教育体系”，创造了“镇雄奇迹”“镇雄神话”，其知名度和影响力已经辐射到全国各地。          

【探索】

“学习启航智慧，行动决胜未来。”

“正确的道路就是这样,吸取你的前辈和同行所做的一切,然后再往前走。” 

著名校长、石家庄精英中学校长李金池先生在谈及取得巨大成功的精英教育模式时说过，精英教育模式不是精英独创，而是“体用上海（育才中学）、头取江苏（洋思中学）、臂采山东（杜郎口中学）、脑借陕西（张雄飞：诱思探究教学论）、魂在精中（精英中学）”、是学习借鉴了全国许多先进学校和权威专家成功经验和重要观念后的产物。

这给我们提供了一个认识“校长学习力”的视角：一流的校长不仅都是终身学习者，而且都是虚心向所有先进文化学习的人。

胡克州也是如此，“终身学习、虚心学习和全面学习”是他身上的显著标志。

他潜心向先贤学习，学习了中外许多先进的教育教学理论和管理理论，研究了大量的教育教学与管理的成功案例，从中吸收了许多优秀的思想和思路。

他虚心向同行学习，学习借鉴了全国不少先进学校和权威专家好的想法和做法。

他诚心向学生学习，担任云南师范大学数学学院、物电学院教育硕士论文答辩委员会委员期间，认真研究研究生们的论文，大幅度提升了自己学术化和体系化的思维能力。

他用心向“优秀的传统文化”和“非传统文化”中的“优秀文化”学习，从中汲取一切有利于现代办学的营养成分。

出类拔萃的学习力，使他不仅成为一名教育视野中的“德育专家、教学专家、管理专家和培训专家”，而且成为一名人生视野中的“杂家”，对“佛教、心学”等方面的研究都有很高、很深的造诣。

“你可以从别人那里汲取某些思想，但必须用你自己的方式加以思考，在你的模子里铸成你思想的砂型。”

今天，创造了“镇雄奇迹”“镇雄神话”的云南师范大学附属镇雄中学教育模式无疑也是学习借鉴了古今中外先贤、同行和学生的成功经验和重要观念后进行了深加工的产物。

如：在课堂教学方面，胡克州将西方人通过实证研究得出的“学习金字塔理论”与中国著名教育家孔子提出的 “学而时习之”的学习理念相结合，提炼出：“学习金字塔”+“学而时习之，习而评纠之”的“学习之道”，总结出“学、教、练、展、评”五个环节滚动进行的驾驭式自主高效课堂形态，学生在教师驾驭下自主学习，极大提高了课堂学习的效率。

“校长领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导和学术上的领导，而校长的办学思想则是源于校长对教育本质和规律的深刻认识。”

胡克州认为，作为一名学校的领导者，首先要思考的是三个基本问题：我们想办什么样的教育？我们想育什么样的人才？我们怎样培养期望中的人才？

胡克州说，云南师范大学附属镇雄中学要“办根正、土沃、大格局的教育”。根正在于高度重视学生的思想道德教育，使其思想积极向上、价值观正确、心理阳光、行为规范；土沃在于注重学生知识面的拓展，使其具有扎实的综合素养；大格局在于基于日常行为规范，引导学生具有家国情怀、文化包容心和世界眼光。

胡克州说，俗话说“天塌下来有高个子顶着”，云南师范大学附属镇雄中学要“培养具有‘高个子’精神的学生，培养对家乡社稷有担当精神的人。”

胡克州还说，怎样培养期望中的人才？云南师范大学附属镇雄中学的回答是“植质量生命于课堂”。

“体系是成功的基石，没有它就没有顺利、高效和可持续的发展。”

在当下，一切卓越的品牌学校，不仅是追求卓越的结果，而且是体系化、结构化变革的结果。而一切成功的体系都是由不断努力和坚持构建而成的，打造一个稳定的体系，关键在于坚定的信念和不断的学习。

经过了一生的学习、实践和准备，胡克州在云南师范大学附属镇雄中学开始进行体系化、结构化的“驾驭式自主教育”学校变革实验，实施旨在老师的帮助、引领和促进下，学生自觉、主动、高效学习和发展的一种教育方式。

当然，对于学校领导和治理而言，驾驭是自主教育也可以理解为是能够在领导的帮助、引领、促进下，干部和老师们自觉主动工作、学习和发展的一种领导和治理形态。

“驾驭式自主教育体系”包含“驾驭式自主德育”“驾驭式自主高效课堂”“驾驭式自主管理”三大内容。驾驭式自主教育理论体系和操作系统形成之后,胡克州一直坚持不懈地对其进行实践优化,使其日臻完善,不仅科学且更可操作。

其中，“驾驭式自主德育”基于“教育的成功首先是思想道德教育的成功”的理念，将“扶智”与“扶志”熔铸于教育教学过程中，注重对学生进行理想志向教育、爱国孝亲教育和感恩教育，不断提升学生“三力”：自我管理能力、自主学习能力和自主生存能力。让学生实现“四会”：学会做人做事、学会学习探究、学会合作交流、学会生存发展。

“驾驭式自主高效课堂”以“高效、低耗、最优化”为核心，以“学、教、练、展、评”为五大环节，以“导学案、小组合作学习、教师驾驭”为三大抓手，让学生在有限的时间内充分参与到学习的各个环节，实现了教学效率和效益的双重提升。

“驾驭式自主管理”中，校长要在起点明白、目标明晰的基础上，把学校全领域工作的全过程、全要素想明白、讲明白、做明白；干部要有凝聚力、执行力、创新力、教化力；学生自主管理覆盖班级、学生会和宿舍管理委员会等方方面面。

“人的意识屈从于物化结构。”

“物化”一般是指将抽象的概念、观念或思想变为具体的实物或形象。

在“驾驭式自主教育体系”实施的过程中，胡克州非常注意“从‘学术化’到‘体系化’再到‘物化’”的过程，努力把要遵循的教育规律、管理管理都落地于物化了的操作系统上来。

比如，在“驾驭式自主德育”实施中，胡克州注意把自主德育的思想物化成口诀：“一个模式前内外”——“前导、内梳、外规范”，表示对学生提出规范要求前要进行思想教育和正面引导，如果有学生想不通，要进行个别谈话和心理疏导，等把思想教育、引导工作做好了，学生想通了、接受了，再提出具体要求，这样学生就愿意按照要求去做事；“一个策略左右中”——“左手激励、右手指引、爱在中间”，这些物化了的口诀通俗易懂，非常有利于老师操作。

由此，我想起了伟大的人民教育家陶行知先生，他不仅提出了许多创新的教育理念，还在实践中物化了大量通俗易懂、寓意深刻、富有教育意义、能够引起儿童的情感共鸣的儿歌，以此来启迪儿童的心灵，传播知识和价值观。

如陶行知物化的《自立歌》：“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是好汉!”

“领导就是共享一份融洽的团队感情。”

前通用电气公司CEO杰克·韦尔奇提供了对领导角色的一种见解：“一个首席执行官的任务，就是一只手抓一把种子，另一只手拿一杯水和化肥，让这些种子生根发芽，茁壮成长——让你周围的人不断地成长、发展，不断地创新，而不是控制你身边的人。”这表明了一个优秀的领导者应该致力于培养和发展团队成员，而非仅仅控制他们。

我关注到：胡克州不仅注重自己的学习，而且注重自己教育思想的输出，注重团队的学习。

每年新教师来学校后，他都要亲自对他们进行为期一个星期培训。

每次有全国性的研讨会、观摩会在学校举办时，他都要让学校的副校长、中层干部、班主任、教研组长、备课组长介绍经验和做法，在和别人分享时，提升对学校办学思想和治学策略的认识和觉悟。

【后记】

“春播桃李三千圃，秋来硕果满神州。”

“推广不仅仅是产品宣传，更重要的是价值传播。”  

自2016年开班办学以来，云南师范大学附属镇雄中学的办学成果得到了全国基础教育界的高度认可和肯定，学校承接了省内外学习交流培训合计近4万人次，学校的卓越品牌效应得到了进一步彰显。

在这过程中，胡克州坚持不断完善驾驭式自主教育理论体系和实践操作路径，已经编辑了1.0版本、2.0版本、3.0版本、4.0版本驾驭式自主教育使用文本，可供各种层次的学校借鉴和运用。

可以说，作为一种充满活力、潜力和生命力的教育模式，“驾驭式自主教育”为基础教育领域带来了新的视角、思路和方法，值得我们深入研究和广泛推广。

【作者】

郭其俊   大湾区校长研究院（香港）终身名誉院长，国家教材委员会专家委员会委员，中国教育学会初中教育专业委员会副理事长，中国教育服务中心培训中心特聘全国名校长及专家工作室主持人，广东省教育学会教育评价专业委员会副理事长，广东省教育督导学会特聘专家，广东省东莞市教育高质量发展专家咨询委员会顾问委员，著名特级教师，首批正高级教师，曾任南京市鼓楼区教育局副局长、南京市宁海中学校长、深圳市福田区教科院首任院长等职，是深圳市首位“百万年薪”公立高中校长和公立教科院院长。近几年来，因潜心研究校长发展，被誉为“中国当代校长评传第一人”。

【主要参考文献】

1.胡克州.《驾驭式自主教育》.南京大学出版社.2018-07

2.学校品牌发展.“解码镇雄奇迹 | 胡克州校长连创教育奇迹的秘诀是什么？”. 2024-02-29